Leksykon Nauki i Rozwoju

Odebranie certyfikatu w przypadku utrzymywania się poważnych uchybień.

Psycholog i teoretyk edukacji, twórca modelu uczenia się doświadczeniowego (Experiential Learning Theory, ELT), jednego z najczęściej cytowanych i stosowanych modeli w pedagogice pracy, szkoleniach i edukacji dorosłych. Jego koncepcja opiera się na założeniu, że człowiek uczy się w cyklu, przechodząc przez cztery powiązane procesy: konkretne doświadczenie, refleksyjna obserwacja, abstrakcyjna konceptualizacja i aktywne eksperymentowanie. Kolb podkreślał, że uczenie się jest procesem transformacji doświadczenia, a nie pasywnym przyswajaniem informacji.

Kolb rozwinął także koncepcję stylów uczenia się, wynikających z preferencji w obrębie cyklu: dostosowujący, asymilujący, dywergencyjny i konwergencyjny. Jego prace — zwłaszcza Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development — stały się fundamentem współczesnych metod aktywizujących, coachingu, szkoleń kompetencyjnych oraz edukacji opartej na działaniu. W pedagogice pracy model Kolba jest jednym z kluczowych narzędzi analizy i projektowania uczenia się w środowisku zawodowym.

Forma wsparcia finansowego pochodzącego ze środków Unii Europejskiej, umożliwiająca częściowe lub całkowite pokrycie kosztów usług rozwojowych realizowanych w BUR.

Filozof, badacz organizacji i jeden z najważniejszych teoretyków refleksyjnej praktyki, kluczowej dla pedagogiki pracy, coachingu i kształcenia profesjonalistów. Wraz z Chrisem Argyrisem współtworzył teorię uczenia się w organizacjach (single‑loop i double‑loop learning), a w klasycznej książce The Reflective Practitioner pokazał, że eksperci uczą się przede wszystkim poprzez refleksję w działaniu i refleksję nad działaniem — analizując własne decyzje, improwizacje i błędy w realnych sytuacjach zawodowych.

Schön krytykował „technicystyczny” model kształcenia, w którym wiedza teoretyczna jest oddzielona od praktyki. Zamiast tego proponował model profesjonalisty refleksyjnego, który potrafi myśleć w działaniu, interpretować niejednoznaczne sytuacje i stale rekonstruować własne rozumienie problemów. Jego idee są fundamentem współczesnych metod rozwoju kompetencji zawodowych, superwizji, mentoringu i edukacji opartej na doświadczeniu.

Specjalistyczna usługa polegająca na analizie problemów organizacyjnych i rekomendowaniu rozwiązań wspierających funkcjonowanie przedsiębiorstwa.

Usługa polegająca głównie na przygotowaniu opinii, raportu lub rekomendacji przez eksperta; nie zawsze kwalifikuje się jako usługa rozwojowa.

Systematyczne usprawnianie działań organizacji na podstawie wyników, ewaluacji, audytów i informacji zwrotnej.

Podmiot zarejestrowany w BUR, który świadczy usługi rozwojowe i publikuje swoją ofertę w systemie zgodnie z wymaganiami jakościowymi oraz regulaminem BUR.

Obowiązek zapewnienia dostępu do środowiska fizycznego, transportu, informacji, komunikacji, technologii i usług. (Art. 9 KPON)

Zapewnienie możliwości korzystania z usług przez różne grupy odbiorców, w tym osoby ze szczególnymi potrzebami.